数理英化

2003年一月, 全国的国小数理科目突然以英语为媒介语, 让许多家长担心. 美其名, 这是一项提升学生的英语水平,因为现有的英语科的节数较少。

反对的浪声主要来自华社， 原因是深怕华小变质， 母语教育蒙上阴影， 这也是无可非议。不管教育部长的如何辩解也难消大家的忧虑。大部分人认为首当其冲的华社和印度社群， 其实不然， 真正的受害者反而是乡村的马来学生。

第一， 这些乡区的马来小学生不如城市的学生或经济较为富裕的家庭， 可以聘请补习老师从旁协助。在语言基本薄弱的年龄层，要应付基本语言和“运用”语言是相当吃力的。

第二， 很多派往乡区的老师， 因为之前是马来语制度底下培训的， 很多也不能掌握良好的英语运用。导致老师在授课的时候是“念书”， 同时不少学生又因为语言掌握不好而不了解，这些学生就对数理科目更为害怕。对学习感到恐惧的话， 又如何把学业搞好？因为小学基本的数理不强， 又如何到中学与他人竞争？而导致更多的辍学， 延伸至马来人的社会问题。

要搞好英文程度， 反而变成了英语和数理程度严重下降， 实在得不偿失。